Tomado de:
Autora: Cristina Amills Llonga
Educàlia Editorial
ISBN: 978-84-943204-2-2
1. RECOPILACIÓN DE MATERIALES
Es importante hacer una recopilación de actividades sobre las áreas principales que engloban la Educación Infantil, así se tendrá un banco de recursos que se puede memorizar y utilizar a la hora de hacer el supuesto práctico.
En los supuestos que se te iré presentando, encontrarás una pequeña recopilación que pretenden ser de utilidad para ti, opositor/a, pero existen muchas más, así que a partir de éstas, mi consejo es:
“¡Busca muchas más! Y recuerda que tienes que destacar en originalidad, creatividad e innovación”. (De ahí uno de los talleres que te presentaré en breve…)
2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN DE TU COMUNIDAD
Resulta muy interesante introducir información de aspectos relevantes tanto de la comunidad como de la localidad en que se contextualice el supuesto, siguiendo dos caminos:
- Legislación. Es importante tener en cuenta aspectos legislativos propios de tu comunidad que puedes introducir en muchos tipos de supuestos. Por ejemplo: aprenderse órdenes o decretos relacionados con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, con el medio ambiente, de evaluación... puede ser de gran utilidad. También muchas veces las comunidades sacan materiales curriculares de gran interés que es interesante nombrar en los supuestos.
- Recopila información de aspectos relevantes de tu comunidad como son: museos, lugares de interés cultural, castillos, monumentos de importancia arquitectónica... Así como personas destacadas: poetas, escritores/as (tanto de libros de adultos como de libros para niños/as), pintores/as, científicos/as,...
Es importante enseñar cultura de nuestra comunidad, así nos lo indica la normativa y por tanto así debe de aparecer en tu supuesto.
3. EL GUIÓN
Es esencial tener un guión memorizado para que a la hora de hacer el supuesto no se pierda mucho tiempo en pensar cómo organizarlo. Y también es de notable eficacia el aprenderse introducciones con cada guión. Estas introducciones nos van a permitir por un lado ir enlazando un epígrafe con otro; por otra parte nos servirán para que nuestro supuesto tenga una coherencia y una formalidad; además cuando estés escribiendo en un examen en el que el tiempo debe jugar a tu favor y nunca en tu contra, estas pequeñas frases memorizadas te permitirán ir escribiendo de forma mecánica mientras piensas lo siguiente que vas a escribir. Un ejemplo es el siguiente:
“La metodología constituye el conjunto de normas y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el centro de Educación Infantil, esto nos conduce a la necesidad de hacer explícitos los principios metodológicos que deben enmarcar nuestra acción pedagógica:”
4. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
En cualquier supuesto puedes introducir características del alumnado relacionadas con el supuesto, así que estúdiate bien los temas en los que esto aparece. Así, memoriza bien fases de adquisición de lectura y escritura; clasificaciones de la evolución del pensamiento y el razonamiento; etapas madurativas relacionadas con la psicomotricidad; proceso evolutivo relacionado con la expresión plástica y matemática, entre otras muchas.
Además, realiza un guión con una serie de problemas que pueda tener un alumno con NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), tales como: hipovisión; dificultades de aprendizaje; TEA (Trastorno del espectro autista); enfermedades de tipo psicomotor, por ejemplo, síndrome de Duchenne. Haz una lista con cada necesidad educativa, con las adecuaciones y consideraciones que has de tener en el aula y con actividades específicas que necesite este tipo de alumnado, así cuando te encuentres con el supuesto serás capaz de elegir una rápidamente y escribir las pautas necesarias.
Has de tener en cuenta que a veces también en la descripción del supuesto te dice que trates con un alumno/a con una determinada necesidad, así que es necesario tenerlas trabajadas previamente. Y no te olvides de tener una bibliografía para cada uno de los trastornos, es importante que coloques en el supuesto una bibliografía coherente, por ejemplo:
- Si tenemos un alumno con hipovisión podremos poner el siguiente artículo: GARCÍA VILLALOBOS (2004): Discapacidad visual y tecnología digital en la escuela. Un nuevo paradigma, un nuevo reto y una nueva metodología. Revista Digital, nº 5. CNICE.
- O con un niño con TEA (Trastorno del Espectro Autista) el siguiente libro: MARTOS, J. Y RIVIERE, Á. (2000): El niño pequeño con autismo. Ed. Autor-Editor.
5. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
Es importante que el centro se refleje en el supuesto. A veces en los supuestos lo único que se nombra de la contextualización del centro son sus unidades y en qué población se encuentra y su nivel socioeconómico.
Tu supuesto destacará si tienes en cuenta muchos otros aspectos como pueden ser:
- Si hay que tomar alguna decisión, por ejemplo, si se está hablando del periodo de adaptación, se tendrá que nombrar su aprobación en claustro y consejo escolar.
- También es importante nombrar los distintos niveles de concreción curricular. Siempre nombramos el primer nivel de concreción que es el currículo prescriptivo, esas enseñanzas mínimas que el gobierno nos establece, olvidándonos en muchas ocasiones de los otros dos niveles de concreción: el segundo que sería el Proyecto Educativo del Centro y el tercer nivel de concreción que será la Programación de Aula.
- Otro aspecto que no se nos puede olvidar son las coordinaciones: de nivel, de ciclo (o equipos docentes, depende de la comunidad) o de centro. Cuando un supuesto nos pide organizar una actividad, un proyecto o una secuencia didáctica será interesante nombrar alguna actividad en la que haya habido alguna coordinación con nuestro compañero/a de nivel si el colegio es de más de una línea o una coordinación del ciclo (o equipos docentes) haciendo una actividad conjunta, o incluso de centro.
- Y por último resulta muy llamativo ver cómo un supuesto puede relacionarse con los distintos programas o planes que se llevan a cabo en un centro, así por ejemplo, podemos relacionar un proyecto de interculturalidad con el proyecto de bilingüismo del centro, como veremos en uno de los supuestos; o si tenemos actividades de lectoescritura o actividades en el Día del Libro las relacionaremos con el Plan de Lectura y Biblioteca.
6. LOS OBJETIVOS
Es esencial que conozcas los objetivos del decreto que desarrolla el currículo de tu comunidad, apréndetelos de memoria ya que te servirán en cualquier supuesto, y añade aquéllos que tengan más relación.
A la hora de realizar los objetivos más específicos, por ejemplo, si tienes que organizar unos rincones de trabajo o elaborar un proyecto, piensa en cada uno de los bloques de contenidos de cada área y añade un objetivo de cada uno, así no se te olvidará nada.
En estos ejemplos puedes apreciar como la mayoría de los objetivos te servirán para cualquier aspecto, simplemente tendrás que hacer un poco más explícito alguno para concretarlo con el supuesto y el tema que hayas elegido, así que una buena idea es aprenderse un objetivo de cada bloque de memoria. Además, todo aquello que hagas de forma mecánica te ayudará a ir escribiendo y poder ir pensando en otros aspectos que vas a poner, ya que un aspecto fundamental es jugar con el tiempo.
7. LOS CONTENIDOS
Los contenidos se dividen en áreas y en bloques de contenidos, es importante mirarlo bien en el decreto o la orden que desarrolle el currículum de la comunidad en la que te vas a presentar y ponerlos de forma correcta, de lo contrario el tribunal lo puede penalizar bastante por no estar en concordancia con la normativa.
8. LA METODOLOGÍA
Son muchas las metodologías que pueden utilizarse, es importante estar al día y enfocar nuestro supuesto hacia metodologías constructivistas, con el alumnado activo en su propio aprendizaje, dónde se fomente el aprendizaje cooperativo, por proyectos. Y no olvidarnos del DUA
9. ACTIVIDADES
Éstas deben ser muy variadas y estimulantes, busca salir del trabajo en fichas y propón siempre actividades que hagan destacar tu supuesto sobre otros.
10. LA EVALUACIÓN
La educación no es algo estático, es algo en continuo movimiento e innovación. Es importante utilizar estrategias actualizadas que te hagan destacar. Por ello, recomiendo buscar lugares en los que encontrar información y buenas prácticas. Uno de estos lugares que te pueden servir para encontrar buenas prácticas educativas e información sobre la evaluación puede ser “EvaluaAcción” (http://evaluaccion.es/).
11. CONCLUSIÓN
Para la conclusión está muy bien tener como referencia frases célebres de autores importantes que te puedan servir para muchos tipos de supuestos, para que a partir de ahí puedas hacer una reflexión personal que te sirva para concluir tu supuesto.
Un ejemplo de éstas sería:
- “Yo no soy un maestro: sólo un compañero de viaje al cual has preguntado el camino. Yo te señalé más allá, más allá de mí y de ti mismo”. George Bernard Shaw.
- “El arte de enseñar es el arte de ayudar a descubrir”. Mark Van Doren.
- “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. Benjamín Franklin.